陶行知教育理念：教学责任在于引导学生自主、探究与合作学习

如何更改学习方法？

陶兹（Tao Xingzhi）：“先生的责任不是教书，而是教导学生学习。”教学过程是一个真正的教师互动，学生的自由探索和积极创作的过程，并且不再是教师的“单人表演”，并且全面照顾它。开放的形式使每个学生都有机会发挥自己的优势。新的课程标准还反复强调：“数学课程应注意学生的不同思维和逻辑思维，以便他们可以逐渐形成良好的个性和合理的个性。我们的学生也需要一种独立，平等和合作的学习方法面对这一点，目前，我们的老师必须更新他们的概念，并注意确定教学内容的独立选择。探索，团结和合作，勇敢地促进学习方法。合作社“完全反映了新课程改革的“面向人”的思想，重点是学生的全面发展和培养全面的品质。可以说，探索与合作是非常重要的学习方法，这种学习方法对培养创新的精神和实践能力具有重要意义。如今，当实施新的课程改革时，对“探究与合作学习”模型的构建进行了非常研究。重要的实际意义。

交互的。从现代教育信息理论的角度来看，教学中的相互作用方法大致分为四种：单向，双向，多路和成员类型。合作学习认为，教学是一种人际交流和一种互动，不可避免地涉及以上四个信息交互过程和模型，而且它们都不是必不可少的。从全球各国的当前合作学习实践来看，合作学习更多地关注学生与学生之间关系的扩展。学生与学生之间的关系对学生的学习成绩，社会化和发展的影响比其他任何因素都更强，并且是教学系统中宝贵的人力资源。合作学习必须实施“每个人履行其责任”和“平等参与”的精神。 “每个人都履行他的责任”意味着每个人都必须为小组的学习和成功做出贡献，每个人都必须在小组中展示自己的才能和能力。卡根（Kagan）是另一个合作学习的拥护者，曾经定义了“每个人都应该履行职责”，如下所示：“每个人都必须具有可见的行为。”这意味着没有人应该成为观众。，您不能成为Nan Guo先生。每个人都负责，要求每个学生至少让他的小组看到它。他在一系列活动中竭尽所能，例如讲话，写作，绘画和操作。至于“平等参与”，应该认识到，绝对平等并不存在任何形式的活动，合作学习也不例外。无论学习活动是什么，不可避免地会有一些人参与更多，而其他人则参与更少。但是，参与是合作学习的关键因素，并且在没有参与的情况下很难合作。同等的参与特定合作学习实践的实施意味着每个学生在小组中具有不同的角色和任务，并且在小组中承担特殊责任。

目标。合作学习的目的不仅是为了改善学生的学业表现，而且是为了培养学生的良好非尚无素质。在小组合作活动中，小组成员可以互相交流，紧急治疗，互相教学，共同教学，充满温暖和友谊，并且充满了相互的援助和竞争，例如课外活动。学生可以通过提供帮助来满足自己的需求，以影响他人，同时，他们可以通过相互关心来满足自己的需求。在小组中，每个人都有很多机会表达自己的意见和意见，倾听他人的意见，并为学生提供了发展良好的人际交往能力的机会。当学生一起工作并共同努力时，如果您有更多的话，他们会品尝更多，您将更愉快地学习。

教师的观点。合作学习倡导老师是好的“董事”，学生成为好“演员”。它始于学生学科的认知特征，并巧妙地利用学生与学生之间的互动，将“导演”和“表演”分开和分开。给学生留出大量上课时间，使他们有机会互相学习并共同改进。因此，教师可以获得自己的工作量，因此他们可以有时间研究教学问题，科学设计教学计划，进行教学改革以及确保“指导”的质量。因为学生会反映在主观性上，所以他们自然会发展寻求知识和探索的愿望，并将学习视为一种乐趣，并最终进入学习，学习和学习的状态。对教师的负担也可以大大减轻，并将确定教学的良性循环。在合作学习中，教师应扮演各种角色，例如“经理”，“启动者”，“顾问”，“顾问”和“参与者”。，教师和学生应逐渐从原始的“权威概念”转变为“指导参与”的关系。

我们如何有效地进行小组合作学习？在进行小组合作学习时，我们应该注意哪些问题？ 1：为“独立合作”创造一种和谐的氛围，以刺激和保持对学习的兴趣。教师应努力创造一种活泼的学习情况，指导学生从实际情况中发现和提出问题，并在解决问题的过程中获得乐趣。。成功的教师对话应该给学生一个心理环境 - 一种轻松而愉快的氛围，这使学生有一种安全感和放松的感觉，可以积极学习。然后，就信息传输，处理和组合而言，其大脑皮层中的神经元可以形成兴奋中心并变得敏捷。同时，良好的教学氛围增加了民主，学生也有更多疑问。 “小疑问是很小的，大怀疑是大怀疑，大怀疑是大的，毫无疑问。提出问题是给自己一个超越和机会。”加强教师实践的互动，增强思维并自然而然地获得某种意义和理解。相反，权威或受监管的教学和管理仅使用严格的要求和统一标准，这只会抑制学生对阅读创作和杀死学生的性格和灵性的潜力和热情。只有在和谐的教学氛围中，教师和学生就相互平等的前提都有不同的看法和理解。只要学生有创造力的火花，即使他们暂时不够全面，他们也必须肯定并鼓励他们让他们持续不断的成功感。当然，这不仅不会导致教师和学生之间的相互反对，而且会在对话中促进两党之间的相互交流，在和谐的氛围中，我们最终将达到“和解”，而不是“一致性”在两党之间。

2：提供“积极探索”学习的机会。学习的主动性直接影响知识的学习并限制知识学习的方向和水平。积极，积极地参与学习过程，而不是机械学习或接受，即使在学习困难并坚持学习困难时，您也可以正确对待它，以动员单个学生和文本的潜在力量，学生阅读中文教科书文本实际上是学生和文本之间的对话过程。学生与文本之间的对话过程是学生积极参与学习和探索的过程。老师不得干涉太多，并且绝对放弃了富含心和家庭式单词的旧课堂模型，这使学生有机会直接与文字交谈。 3：老师应该担任教练，组织者和参与者的好角色。要改变学生的学习方法，教师必须首先改变讲师，组织者和参与者的角色。合作学习是一种新的课程教学改革模型，其特征是培养学生的创新精神和实践能力。这个新的教育概念应带入课堂，指导教学和培养才能，以适应《时代发展》的新要求。教师的道德必须建立新的教育概念，并对课程，教学工作，学生，环境和教师自己的角色和任务有了新的了解；老师应该给学生“独立探索”的机会，并不是说老师会完全放手，让学生完全“自由”学习。在教学活动中，教师应努力成为学生学习活动的讲师和组织者，以全面发挥教师的角色。学生具有明确的目标感，可以自己确定学习目标，独立选择学习内容，自行调节学习过程，并独立评估和反思学习结果，从而确保实现学习目标。

在独立学习的过程中，教师应专注于指导学生建立科学的批判精神，敢于质疑，培养学生对问题的认识，善于发现和提出问题，以及反思的认识和习惯。如果在学生与教科书交谈时，开发了数学课堂上的教师对话，那就是我们一直称之为独立学习。学生和教科书之间存在一定的差距，这个差距有时需要某些条件，而创建“某些条件”是提出数学教师问题的主要任务。调查活动是经历生活和基于理解生活的生活的过程。它们是教师和学生的互动活动，以及教师和学生之间的相互交流，沟通和灵感。我们不仅要注意学生的学习成果，而且还要注意学习过程。在基于研究的学习中，学生可以在教师的指导和帮助下选择自己的兴趣在一定范围内进行研究。在数学教学中，请注意教师与学生之间的对话，并鼓励学生积极参与。老师只是无休止地谈论所谓的真理或知识，试图压缩学生的感受，消化和理解的过程，并直接或迅速地给出结果。要求学生记住死记硬背会让学生头晕和困惑，他们不知道老师怎么说。对话教学不是关注结果，而是关注过程，以及学生在此过程中的实践。教师参与并增强了教师与学生之间合作的认识。老师和学生分享他们的思想，老师和学生相互教学和学习，并形成一个真正的“学习社区”。只有这样，学生的学习活动才能充满活力和活力，并生动地进行基于研究的学习。

老师已经实现了讲师，参与者和合作者的三个角色的转变，也就是说，他们为学生提供了一个平台来改变他们的学习方法并意识到学生学习方法的转变。教师指导学生提出问题并进行研究以了解其这一代过程，并最终解决它们，并培养学生独立判断，独立思考和解决问题的能力。教师参加学生学习，并从领导者转向合作者。作为合作的负责人，加强了教师的对话，帮助学生发挥了思维活力，学习过程中的合作也适应了未来社会生活的需求。

如何学习

在现实生活中，父母很少关注孩子的学习方式，他们的学习方法以及他们的孩子是否可以适应老师的教学？而且，在父母眼中，许多孩子的学习行为被误解为学习问题：

没有积极举起双手在课堂上说话实际上反映了孩子的思维的冥想本质，也就是说，思维的特征是反思，缓慢地回答问题，长时间思考，而给出的答案更加自信和逻辑。

实际上，粗心大意，这是儿童冲动思维特征的体现。有冲动思维的孩子快速回答问题，有很强的直觉并在小组竞争情况下获得良好的学习成果，但是问题的答案通常不够完美，这些类型的孩子经常“您可以举起手来积极地在课堂上说话。”

实际上，孩子喜欢在课堂上进行小运动，实际上显示了动力学学习的特征。具有运动类型的肾脏经常在学习时四处移动。即使要求他们坐下，他们的脚仍然会踢开，或者伸出手来得到其他东西，使他们看起来很烦躁。实际上，他们移动的次数越多，他们就越能集中精力，有些人甚至需要触摸对象以增加记忆力。如果您看到一些孩子会围着双手行走或触摸事物，那么他们可能是动觉的孩子。在上面的三个示例中，儿童在学习中显示的学习方法的特征已成为儿童学习的优势和缺点。实际上，在同一学习情况下，没有人比其他学习更好。方式。一方面，学习方法取决于个人的个性特征，另一方面，它决定了个人学习的有效性。每个人都有自己独特的个性。现实中人们的差异是所有教育的起点和基础。人们会收养自己的习惯。学习的最佳方法是学习其效果。例如：有些孩子必须在记住它之前阅读它（视觉）；有些孩子不喜欢阅读书籍，但是在听别人的解释（语言表达）之后，他们可以很容易地理解。一些孩子必须在学习之前亲自经营它并亲自体验它。好（动手）。在童年时，您应该仔细观察并找出哪种学习方法更适合您的孩子，并采用有效，适当的指导策略来发挥自己的长处并避免劣势，并根据其个人特征形成适当的学习方法，以便学习和发展孩子的终身学习和发展起着至关重要的作用。父母是孩子的第一任老师。父母注意孩子学习的第一步是更多地观察孩子的学习行为。如果我们仔细观察，我们会发现每个孩子在游戏或图画书中都有不同的偏好和行为。相同的。一些孩子喜欢独自玩。有些孩子喜欢在阅读图画书时大声说话。一些孩子喜欢安静地读书。一些孩子喜欢阅读可以手工播放的图画书。

真正的教育是教孩子们学习如何学习1。匹配策略意味着父母所采用的教育方法应适应幼儿园喜欢或擅长成长的学习方法，以便幼儿园可以为其优势提供全面的作用。在学习实现预期的方面。教学方法目标。 2.薪酬策略是指父母在家庭中为子女设计学习活动时，他们应该考虑使用某些方法或材料来避免某些孩子的学习方法或影响儿童学习效率的因素。 3.纠正策略是指父母帮助孩子有效学习，帮助他们纠正学习方法，以便他们可以克服自己的弱点并适应不同的学习任务和场景；例如：某种思维方面的幼儿园表现。冲动学习特征。一些孩子具有沉思的学习特征。观察学习时，冲动的孩子通常不仔细观察而急于表达答案。对于那些不喜欢与他人一起学习的孩子，父母应该找到合适的机会，让他们的孩子更多地与同龄人接触并学会与他人合作。此外，父母不能简单地根据孩子的学习方法来判断学习结果，并就他们的发展得出结论。

如何改变学生学习的方式

1。教师的“教学”方法促进了学生学习方法的变化，并且教学方法的适当变化有助于学生培养更好的学习方法；